{"id":19066,"date":"2023-10-30T08:47:28","date_gmt":"2023-10-30T08:47:28","guid":{"rendered":"https:\/\/integracee.es\/?p=19066"},"modified":"2023-11-02T12:52:31","modified_gmt":"2023-11-02T12:52:31","slug":"comunicar-sin-barreras-inclusion-social-y-laboral-de-personas-no-verbales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/integracee.es\/ca\/noticias\/comunicar-sin-barreras-inclusion-social-y-laboral-de-personas-no-verbales\/","title":{"rendered":"\u201cComunicar sin barreras: inclusi\u00f3n social y laboral de personas no verbales\u201d"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-video\"><video height=\"1080\" style=\"aspect-ratio: 1920 \/ 1080;\" width=\"1920\" controls src=\"https:\/\/integracee.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/INTEGRA-CAA-Baja.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p>Un foro organizado por Integra CEE re\u00fane a expertas que destacan el papel de la Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa (CAA) para promover la inclusi\u00f3n social y laboral de las personas que no pueden hacer uso del lenguaje oral.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las asociaciones <strong>SATB2<\/strong>, <strong>AlfaSAAC <\/strong>y <strong>Adisli <\/strong>inciden en la importancia de la formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de la sociedad para garantizar el desarrollo y la participaci\u00f3n social de las personas no verbales<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La validaci\u00f3n de entornos y textos en lectura f\u00e1cil se postula como profesi\u00f3n de futuro para personas con dificultades de lectoescritura<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Prevenir el aislamiento social y promover la inclusi\u00f3n laboral son dos de los grandes beneficios que la <strong>Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa (CAA) <\/strong>aporta a las personas con graves dificultades en el uso del lenguaje oral. Esta es una de las principales conclusiones del foro<strong> \u201cComunicar sin barreras: inclusi\u00f3n social y laboral de personas no verbales\u201d<\/strong>, organizado por Integra CEE con motivo de la celebraci\u00f3n en octubre del mes de concienciaci\u00f3n sobre la CAA.<\/p>\n\n\n\n<p>El encuentro, celebrado recientemente en la sede de Integra CEE en Madrid, cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de <strong>Noelia Arroyo<\/strong>, coordinadora de la Unidad de Apoyo a la Actividad Profesional (UAAP) de Integra CEE en Madrid y Castilla-La Mancha; <strong>Sonia<\/strong><strong>&nbsp;Zaragoza<\/strong>, presidenta de la Asociaci\u00f3n SATB2; <strong>Ruth Candela<\/strong>, psiquiatra y presidenta de <a href=\"https:\/\/alfasaac.com\/\">AlfaSAAC<\/a>; <strong>Cristina Romero<\/strong>,&nbsp;t\u00e9cnica del Servicio de Inserci\u00f3n Laboral y de Accesibilidad Cognitiva de Adisli, y <strong>Elisabeta Marcu<\/strong>, trabajadora de Integra CEE y persona sorda.<\/p>\n\n\n\n<p>Los SAAC (sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci\u00f3n) son todas aquellas herramientas, t\u00e9cnicas y estrategias que se pueden utilizar para facilitar la comunicaci\u00f3n de las personas sin lenguaje oral o con grandes limitaciones para ejecutar el habla. Se consideran alternativos los sistemas que sustituyen totalmente al lenguaje y aumentativos aquellos que son un complemento al habla. Algunos ejemplos son: <strong>gestos y expresiones faciales, lenguaje corporal, se\u00f1ales, tableros de im\u00e1genes y pictogramas, aparatos electr\u00f3nicos con o sin salida de voz, <\/strong>entre otros.<\/p>\n\n\n\n<p>Las personas usuarias de CAA conforman un grupo muy heterog\u00e9neo en cuanto a diagn\u00f3stico, edad y procedencia, as\u00ed como en lo referente a sus niveles de comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n, pero todas ellas comparten una caracter\u00edstica com\u00fan: la necesidad de apoyo para lograr comunicarse oralmente, ya sea de forma temporal o permanente.<\/p>\n\n\n\n<p>Seg\u00fan el caso, el habla puede ser inexistente, ininteligible o insuficiente para alcanzar una amplia variedad de funciones y necesidades comunicativas. As\u00ed, son varios los perfiles de personas que utilizan los SAAC, como aquellas con<strong> trastornos del espectro autista, discapacidad intelectual, enfermedades raras, par\u00e1lisis cerebral, accidentes cerebrovasculares o afasias<\/strong>, entre otras.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n por parte del entorno<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La <strong>formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de la sociedad en general<\/strong> son esenciales para lograr la plena inclusi\u00f3n de las personas sin lenguaje oral desde temprana edad, tal y como explic\u00f3 <strong>Sonia Zaragoza<\/strong> en su intervenci\u00f3n. Seg\u00fan dijo, \u201chay que visibilizar a un colectivo atomizado, que est\u00e1 por debajo de otras patolog\u00edas\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Zaragoza insisti\u00f3 en la importancia de <strong>tejer redes de colaboraci\u00f3n <\/strong>por medio de programas espec\u00edficos, como el <strong>proyecto \u201cDando voz\u201d<\/strong>, una iniciativa desarrollada por la asociaci\u00f3n SATB2 Espa\u00f1a, basada en la dotaci\u00f3n de un comunicador electr\u00f3nico para personas con nulo o escaso lenguaje verbal, y en la formaci\u00f3n y empoderamiento del entorno familiar, educativo y terap\u00e9utico de los usuarios.<\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido, todas las especialistas participantes coincidieron en el hecho de que poder comunicar sus necesidades e inquietudes contribuye a mejorar la calidad de vida y la autonom\u00eda de estas personas, adem\u00e1s de reducir su frustraci\u00f3n y la aparici\u00f3n de problemas conductuales como expresi\u00f3n externa de un malestar emocional.<\/p>\n\n\n\n<p>Para <strong>Ruth Candela<\/strong>, existe todav\u00eda una \u201cfalta de apoyos\u201d por parte del entorno, de modo que las personas con dificultades para hablar \u201casumen que el mundo no est\u00e1 hecho para ellas, que no pueden participar en la sociedad y adquieren un rol de pasividad porque consideran que no tiene sentido esforzarse\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>En su opini\u00f3n, el foco principal debe estar puesto en el entorno y no en las personas usuarias. \u201cSomos nosotros los principales art\u00edfices de las barreras que estas personas se encuentran en su d\u00eda a d\u00eda. Es crucial <strong>revisar nuestros estilos de relaci\u00f3n<\/strong> y reflexionar sobre nuestras actitudes y prejuicios hacia estas personas para abrirles la puerta al desarrollo, a la autodeterminaci\u00f3n y a la participaci\u00f3n social\u201d, asegur\u00f3 la psiquiatra, al tiempo que indic\u00f3 que se trata tambi\u00e9n de un aspecto indispensable para garantizar el acceso al mercado de trabajo de estas personas. \u201cSe ha estimado que una persona que no puede hablar no puede trabajar. Se trata de un colectivo especialmente segregado y discriminado en este sentido, por lo que es necesario ofrecerles nuevas oportunidades laborales adaptadas a sus circunstancias\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>El valor de las Unidades de Apoyo a la Actividad Profesional<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ejemplo de ello es el modelo de inclusi\u00f3n sociolaboral que <strong>Integra CEE<\/strong> despliega desde 2001 en toda Espa\u00f1a. En la actualidad, <strong>m\u00e1s de 5.000 profesionales<\/strong> trabajan en este Centro Especial de Empleo (CEE) cuya plantilla est\u00e1 formada por <strong>m\u00e1s de un 90% de personas con discapacidad<\/strong> que, cada d\u00eda, reciben el apoyo y los ajustes necesarios para realizar un trabajo adecuado a sus competencias profesionales.<\/p>\n\n\n\n<p>Es la <strong>Unidad de Apoyo a la Actividad Profesional (UAAP)<\/strong> de Integra CEE la que se ocupa del acompa\u00f1amiento preciso de estas personas para garantizar su \u00e9xito laboral y el desarrollo de habilidades y competencias esenciales para competir posteriormente en el mercado de trabajo ordinario. \u201cEmpleamos todos los recursos posibles para procurar la progresi\u00f3n laboral de las personas empleadas, atendiendo sus necesidades de forma individual y teniendo en cuenta las posibilidades del entorno de trabajo y de la empresa\u201d, afirm\u00f3 <strong>Noelia Arroyo<\/strong>, coordinadora de la UAAP de Integra CEE en la Comunidad de Madrid y Castilla-La Mancha.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cHacemos que la persona sea el centro de nuestra atenci\u00f3n y que participe de su plan de desarrollo y mejora continua. El objetivo es que el puesto de trabajo se ajuste a la persona y no al rev\u00e9s. Lo hacemos con el benepl\u00e1cito de cada profesional y, en el caso de personas con dificultades de comunicaci\u00f3n, con un lenguaje claro para asegurarnos de que entiende c\u00f3mo vamos a trabajar con ella\u201d, a\u00f1adi\u00f3 Arroyo.<\/p>\n\n\n\n<p>La comprensi\u00f3n del mensaje es fundamental para profesionales como <strong>Elisabeta Marcu<\/strong>, trabajadora de Integra CEE y persona sorda que se comunica en lengua de signos espa\u00f1ola. En su puesto de trabajo cuenta con una t\u00e9cnica de apoyo que se encarga de supervisar que su adaptaci\u00f3n al puesto est\u00e1 funcionando. Adem\u00e1s, Elisabeta se comunica de forma c\u00f3moda con sus compa\u00f1eras a trav\u00e9s de <strong>SVisual<\/strong>, una aplicaci\u00f3n con servicio de videointerpretaci\u00f3n para dar respuesta a las necesidades de comunicaci\u00f3n que surgen entre personas sordas o con discapacidad auditiva y personas oyentes en el d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>Durante su intervenci\u00f3n, Marcu explic\u00f3 que son muchas las barreras de comunicaci\u00f3n que se encuentra en la calle y que, aunque puede comprender y hacerse entender mediante los gestos y la m\u00edmica, \u201cno es suficiente\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Validaci\u00f3n de textos y entornos en lectura f\u00e1cil<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La adaptaci\u00f3n de los entornos es, por tanto, fundamental para una completa y correcta comprensi\u00f3n por parte de las personas con necesidades complejas de comunicaci\u00f3n. En esta l\u00ednea, la <strong>lectura f\u00e1cil<\/strong> representa una de las principales herramientas de <strong>accesibilidad cognitiva.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para Cristina Romero, \u201cun entorno es accesible solo cuando todas las personas lo pueden comprender\u201d. En este punto se hace indispensable la adaptaci\u00f3n de los espacios siguiendo criterios de accesibilidad cognitiva y de documentos a lectura f\u00e1cil, as\u00ed como la validaci\u00f3n posterior de estas adaptaciones. \u201cLa validaci\u00f3n siempre la realizan personas con dificultades de comprensi\u00f3n\u201d, dijo Romero, al tiempo que incidi\u00f3 en que constituye una importante fuente de empleo para personas con discapacidad intelectual, pudi\u00e9ndose convertir en un nicho de empleo a futuro para ellas.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cEstas personas deciden si de verdad est\u00e1n recibiendo el mensaje que queremos trasladar. Se trata de un m\u00e9todo que sirve no solo para personas con discapacidad intelectual o dificultades de lectoescritura, sino tambi\u00e9n para menores y personas mayores, con dislexia o entre personas que no comparten un idioma\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un foro organizado por Integra CEE re\u00fane a expertas que destacan el papel de la Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa (CAA) para promover la inclusi\u00f3n social y laboral de las personas que no pueden hacer uso del lenguaje oral. 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